Write a comparison and contrast essay of any below. Limit your essay to 3paragraphs only.1. Sports or diets: what is more effective for weight loss?2. Audio books or paper books3. Fashion today and twenty years before4. Silver and gold5. E-mail vs. usual post6. Buying things online vs. shopping at malls7. Love vs. friendship8. Cars vs. bikes9. Samsung vs. Apple10. Classical vs. pop music​

1. Write a comparison and contrast essay of any below. Limit your essay to 3paragraphs only.1. Sports or diets: what is more effective for weight loss?2. Audio books or paper books3. Fashion today and twenty years before4. Silver and gold5. E-mail vs. usual post6. Buying things online vs. shopping at malls7. Love vs. friendship8. Cars vs. bikes9. Samsung vs. Apple10. Classical vs. pop music​

Answer:

6. Buying things online vs. shopping at malls

Basically , these things have been practiced by most individuals depending on their preferences / convenience and satisfaction . Buying things online is less hassle yet unsure product quality since you cannot see the product unless it is delivered . Shopping at malls is sometimes tiring but fun to most individuals since you have numerous choices of products and you can ensure its qualities . You can see and interact with other people around the malls .

2. INSTRUCTION: Write a comparison and contrast essay of an topic below. Write it on your PORTFOLIO. Limit your essay to 3 paragraphs only. 1. Sports or Diets: What is more effective for weight loss? 2. Audio books or Paper books 3. Fashion today and Twenty years before 4. Silver and Gold 5. E-mail vs. Usual post 6. Buying things online vs. Shopping at malls 7. Love vs. Friendship 8. Cars vs. Bikes 9. Samsung vs. Apple 10. Classical vs. Pop music​

Explanation:

INSTRUCTION: Write a comparison and contrast essay of an topic below. Write it on your PORTFOLIO. Limit your essay to 3 paragraphs only.

1. Sports or Diets: What is more effective for weight loss?

2. Audio books or Paper books

3. Fashion today and Twenty years before

4. Silver and Gold

5. E-mail vs. Usual post

6. Buying things online vs. Shopping at malls

7. Love vs. Friendship

8. Cars vs. Bikes

9. Samsung vs. Apple

10. Classical vs. Pop

3. SOMEONE PLEASE TRANSLATE THESE IN TAGALOG FOR ME - An increasing problem of great concern for academic institutions is the pervasiveness of cheating among students. Further compounding this problem is advancements in technology that have created new ways for students to engage in cheating. Despite a growing interest in technology-facilitated cheating, little is known about why students may employ electronic resources to cheat. However, Akers’ social learning theory offers one plausible explanation. Surveys were collected from a sample of 534 college students at a large southeastern university in order to quantify the prevalence and frequency of Internet-facilitated cheating. These surveys allowed for an exploration of factors associated with this form of cheating and a comparison between what we refer to as E-cheating and traditional forms of cheating. Results indicate that approximately 40% of students have engaged in some form of E-cheating in the last year. Social learning variables emerge as the strongest predictors of both the occurrence and frequency of E-cheating while self-control and strain variables have little effect. - Academic dishonesty in the online cheating environment of distance education learning has gained traction in the past decade. By a few simple keystrokes, students can find a wide array of online services for hire to write research papers, complete homework assignments, or enroll on behalf of the student on record to take the entire online course. While institutions in higher education have seen online learning as a vehicle to increase student enrollments adding to their bottom line, the number of Internet cheating companies to support academic dishonesty has also increased sustainability. Students have many options when it comes to receiving unethical assistance in the online class environment. Rowe (2010) cited three common methods students used to cheat in online courses. Students wait to take their assessment so they could get answers from others, students retook assessments based on false claims and students received unauthorized assistance during exams (Rowe, 2010). There are many more options to cheat online. Students wait for answers, claim fraudulent error messages, collusion, essay plagiarism and buying answers. Challenges dealing with academic dishonesty in the online area have become more rampant, leaving faculty and college administrators at odds how to prevent such behavior in both traditional and online classes. - There has been substantial research in the area of student cheating in traditional face-to-face classes but much less on cheating using technology often termed “e-cheating.” With the increased offering of online courses to provide students with greater flexibility, concerns regarding academic integrity arise. The authors have utilized a biannual survey to gather information on student cheating in both traditional and online courses. This paper summarizes the results of the authors’ surveys for the past five years. Findings show that the most common type of cheating activity reported by students is the downloading of Internet papers and representing them as the student’s own work. In addition, students report that they believe that other students cheat more on homework problems as compared to exams, term papers, and Internet projects. The most troubling finding for educators, however, is that e-cheating appears to be on the rise.

Answer:

Ang isang pagtaas ng problema ng labis na pag-aalala para sa mga institusyong pang-akademiko ay ang paglaganap ng pandaraya sa mga mag-aaral. Ang karagdagang pagsasama-sama sa problemang ito ay mga pagsulong sa teknolohiya na lumikha ng mga bagong paraan para sa mga mag-aaral na makisali sa pandaraya. Sa kabila ng lumalaking interes sa pandaraya na pinadali ng teknolohiya, kaunti ang nalalaman tungkol sa kung bakit maaaring gumamit ang mga mag-aaral ng elektronikong mapagkukunan upang manloko. Gayunpaman, nag-aalok ang teorya ng panlipunan ng pagkatuto ni Akers ng isang makatuwirang paliwanag. Ang mga survey ay nakolekta mula sa isang sample ng 534 mga mag-aaral sa kolehiyo sa isang malaking timog-silangan na unibersidad upang masukat ang pagkalat at dalas ng pandaraya na pinadali ng Internet. Pinapayagan ng mga survey na ito ang isang paggalugad ng mga salik na nauugnay sa ganitong uri ng pandaraya at isang paghahambing sa pagitan ng tinutukoy namin bilang E-cheating at tradisyunal na mga paraan ng pandaraya. Ipinapahiwatig ng mga resulta na humigit-kumulang na 40% ng mga mag-aaral ang nakatuon sa ilang anyo ng E-cheating sa nakaraang taon. Ang mga variable ng pagkatuto sa lipunan ay lumalabas bilang pinakamalakas na tagahula ng parehong paglitaw at dalas ng E-cheating habang ang mga variable ng pagpipigil sa sarili at pilay ay may maliit na epekto.

- Ang kawalan ng katapatan sa akademiko sa online na pandaraya na kapaligiran ng pag-aaral ng distansya sa edukasyon ay nakakuha ng lakas sa nakaraang dekada. Sa pamamagitan ng ilang simpleng mga keystroke, ang mga mag-aaral ay makakahanap ng isang malawak na hanay ng mga serbisyong online para sa pag-upa upang magsulat ng mga papel sa pagsasaliksik, kumpletuhin ang takdang aralin sa bahay, o magpatala sa ngalan ng mag-aaral na naitala upang makuha ang buong kurso sa online. Habang ang mga institusyon sa mas mataas na edukasyon ay nakita ang pag-aaral sa online bilang isang sasakyan upang madagdagan ang mga pagpapatala ng mag-aaral na nagdaragdag sa kanilang pangunahin, ang bilang ng mga kompanya ng pandaraya sa Internet upang suportahan ang hindi katapatan sa akademiko ay tumaas din ng pagpapanatili. Ang mga mag-aaral ay may maraming mga pagpipilian pagdating sa pagtanggap ng hindi etikal na tulong sa kapaligiran sa klase sa online. Binanggit ni Rowe (2010) ang tatlong karaniwang pamamaraan na ginamit ng mga estudyante upang manloko sa mga kurso sa online. Naghihintay ang mga mag-aaral na kunin ang kanilang pagtatasa upang makakuha sila ng mga sagot mula sa iba, muling kunin ng mga mag-aaral ang mga pagtatasa batay sa maling mga pag-angkin at ang mga mag-aaral ay nakatanggap ng hindi pinahihintulutang tulong sa panahon ng mga pagsusulit (Rowe, 2010). Maraming iba pang mga pagpipilian upang mandaya online. Naghihintay ang mga mag-aaral ng mga sagot, inaangkin ang mga mapanlinlang na mensahe ng error, sabwatan, plagiarism ng sanaysay at pagbili ng mga sagot.

Ang mga hamon sa pagharap sa hindi katapatan sa pang-akademiko sa lugar ng online ay naging mas laganap, na iniiwan ang mga tagapamahala ng kolehiyo at kolehiyo na magkalaban kung paano maiiwasan ang gayong pag-uugali sa parehong tradisyonal at online na mga klase.

- Nagkaroon ng malaking pananaliksik sa lugar ng pandaraya ng mag-aaral sa tradisyonal na mga klase nang harapan ngunit higit na mas mababa sa pandaraya gamit ang teknolohiya na madalas na tinatawag na "e-cheating." Sa pagtaas ng alok ng mga online na kurso upang maibigay ang mga mag-aaral na may higit na kakayahang umangkop, lumitaw ang mga alalahanin tungkol sa integridad ng akademiko. Gumamit ang mga may-akda ng isang biannual survey upang makakalap ng impormasyon sa pagdaraya ng mag-aaral sa parehong tradisyonal at online na mga kurso. Ang papel na ito ay nagbubuod ng mga resulta ng mga survey ng mga may-akda sa nakaraang limang taon. Ipinapakita ng mga natuklasan na ang pinakakaraniwang uri ng aktibidad na pandaraya na iniulat ng mga mag-aaral ay ang pag-download ng mga papel sa Internet at kinakatawan ang mga ito bilang sariling gawa ng mag-aaral. Bilang karagdagan, iniulat ng mga mag-aaral na naniniwala silang iba pang mga mag-aaral ay nanloko sa mga problema sa takdang aralin kumpara sa mga pagsusulit, term paper, at proyekto sa Internet. Ang pinaka-nakakagambalang paghahanap para sa mga nagtuturo, gayunpaman, ay ang e-cheating ay lilitaw na nasa

Explanation:

thank me later

Answer:

Ang isang pagtaas ng problema ng labis na pag-aalala para sa mga institusyong pang-akademiko ay ang paglaganap ng pandaraya sa mga mag-aaral. Ang karagdagang pagsasama-sama sa problemang ito ay mga pagsulong sa teknolohiya na lumikha ng mga bagong paraan para sa mga mag-aaral na makisali sa pandaraya. Sa kabila ng lumalaking interes sa pandaraya na pinadali ng teknolohiya, kaunti ang nalalaman tungkol sa kung bakit maaaring gumamit ang mga mag-aaral ng elektronikong mapagkukunan upang manloko. Gayunpaman, nag-aalok ang teorya ng panlipunan ng pagkatuto ni Akers ng isang makatuwirang paliwanag. Ang mga survey ay nakolekta mula sa isang sample ng 534 mga mag-aaral sa kolehiyo sa isang malaking timog-silangan na unibersidad upang masukat ang pagkalat at dalas ng pandaraya na pinadali ng Internet. Pinapayagan ng mga survey na ito ang isang paggalugad ng mga salik na nauugnay sa ganitong uri ng pandaraya at isang paghahambing sa pagitan ng tinutukoy namin bilang E-cheating at tradisyunal na mga paraan ng pandaraya. Ipinapahiwatig ng mga resulta na humigit-kumulang na 40% ng mga mag-aaral ang nakatuon sa ilang anyo ng E-cheating sa nakaraang taon. Ang mga variable ng pagkatuto sa lipunan ay lumalabas bilang pinakamalakas na tagahula ng parehong paglitaw at dalas ng E-cheating habang ang mga variable ng pagpipigil sa sarili at pilay ay may maliit na epekto

Ang kawalan ng katapatan sa akademiko sa online na pandaraya na kapaligiran ng pag-aaral ng distansya sa edukasyon ay nakakuha ng lakas sa nakaraang dekada. Sa pamamagitan ng ilang simpleng mga keystroke, ang mga mag-aaral ay makakahanap ng isang malawak na hanay ng mga serbisyong online para sa pag-upa upang magsulat ng mga papel sa pagsasaliksik, kumpletuhin ang takdang aralin sa bahay, o magpatala sa ngalan ng mag-aaral na naitala upang makuha ang buong kurso sa online. Habang ang mga institusyon sa mas mataas na edukasyon ay nakita ang pag-aaral sa online bilang isang sasakyan upang madagdagan ang mga pagpapatala ng mag-aaral na nagdaragdag sa kanilang pangunahin, ang bilang ng mga kompanya ng pandaraya sa Internet upang suportahan ang hindi katapatan sa akademiko ay tumaas din ng pagpapanatili. Ang mga mag-aaral ay may maraming mga pagpipilian pagdating sa pagtanggap ng hindi etikal na tulong sa kapaligiran sa klase sa online. Binanggit ni Rowe (2010) ang tatlong karaniwang pamamaraan na ginamit ng mga estudyante upang manloko sa mga kurso sa online. Naghihintay ang mga mag-aaral na kunin ang kanilang pagtatasa upang makakuha sila ng mga sagot mula sa iba, muling kunin ng mga mag-aaral ang mga pagtatasa batay sa maling mga pag-angkin at ang mga mag-aaral ay nakatanggap ng hindi pinahihintulutang tulong sa panahon ng mga pagsusulit (Rowe, 2010). Maraming iba pang mga pagpipilian upang mandaya online. Naghihintay ang mga mag-aaral ng mga sagot, inaangkin ang mga mapanlinlang na mensahe ng error, sabwatan, plagiarism ng sanaysay at pagbili ng mga sagot.

Ang mga hamon sa pagharap sa hindi katapatan sa pang-akademiko sa lugar ng online ay naging mas laganap, na iniiwan ang mga tagapamahala ng kolehiyo at kolehiyo na magkalaban kung paano maiiwasan ang gayong pag-uugali sa parehong tradisyonal at online na mga klase.

Nagkaroon ng malaking pananaliksik sa lugar ng pandaraya ng mag-aaral sa tradisyonal na mga klase nang harapan ngunit higit na mas mababa sa pandaraya gamit ang teknolohiya na madalas na tinatawag na "e-cheating." Sa pagtaas ng alok ng mga online na kurso upang maibigay ang mga mag-aaral na may higit na kakayahang umangkop, lumitaw ang mga alalahanin tungkol sa integridad ng akademiko. Gumamit ang mga may-akda ng isang biannual survey upang makakalap ng impormasyon sa pagdaraya ng mag-aaral sa parehong tradisyonal at online na mga kurso. Ang papel na ito ay nagbubuod ng mga resulta ng mga survey ng mga may-akda sa nakaraang limang taon. Ipinapakita ng mga natuklasan na ang pinakakaraniwang uri ng aktibidad na pandaraya na iniulat ng mga mag-aaral ay ang pag-download ng mga papel sa Internet at kinakatawan ang mga ito bilang sariling gawa ng mag-aaral. Bilang karagdagan, iniulat ng mga mag-aaral na naniniwala silang ang ibang mga mag-aaral ay nanloko sa mga problema sa takdang aralin kumpara sa mga pagsusulit, term paper, at proyekto sa Internet. Ang pinaka-nakakagambalang paghahanap para sa mga nagtuturo, gayunpaman, ay ang e-cheating na lumalabas

4. PAKI TRANSLATE PO SA TAGALOG - An increasing problem of great concern for academic institutions is the pervasiveness of cheating among students. Further compounding this problem is advancements in technology that have created new ways for students to engage in cheating. Despite a growing interest in technology-facilitated cheating, little is known about why students may employ electronic resources to cheat. However, Akers’ social learning theory offers one plausible explanation. Surveys were collected from a sample of 534 college students at a large southeastern university in order to quantify the prevalence and frequency of Internet-facilitated cheating. These surveys allowed for an exploration of factors associated with this form of cheating and a comparison between what we refer to as E-cheating and traditional forms of cheating. Results indicate that approximately 40% of students have engaged in some form of E-cheating in the last year. Social learning variables emerge as the strongest predictors of both the occurrence and frequency of E-cheating while self-control and strain variables have little effect. - Academic dishonesty in the online cheating environment of distance education learning has gained traction in the past decade. By a few simple keystrokes, students can find a wide array of online services for hire to write research papers, complete homework assignments, or enroll on behalf of the student on record to take the entire online course. While institutions in higher education have seen online learning as a vehicle to increase student enrollments adding to their bottom line, the number of Internet cheating companies to support academic dishonesty has also increased sustainability. Students have many options when it comes to receiving unethical assistance in the online class environment. Rowe (2010) cited three common methods students used to cheat in online courses. Students wait to take their assessment so they could get answers from others, students retook assessments based on false claims and students received unauthorized assistance during exams (Rowe, 2010). There are many more options to cheat online. Students wait for answers, claim fraudulent error messages, collusion, essay plagiarism and buying answers. Challenges dealing with academic dishonesty in the online area have become more rampant, leaving faculty and college administrators at odds how to prevent such behavior in both traditional and online classes. - There has been substantial research in the area of student cheating in traditional face-to-face classes but much less on cheating using technology often termed “e-cheating.” With the increased offering of online courses to provide students with greater flexibility, concerns regarding academic integrity arise. The authors have utilized a biannual survey to gather information on student cheating in both traditional and online courses. This paper summarizes the results of the authors’ surveys for the past five years. Findings show that the most common type of cheating activity reported by students is the downloading of Internet papers and representing them as the student’s own work. In addition, students report that they believe that other students cheat more on homework problems as compared to exams, term papers, and Internet projects. The most troubling finding for educators, however, is that e-cheating appears to be on the rise.

Ang isang pagtaas ng problema ng labis na pag-aalala para sa mga institusyong pang-akademiko ay ang paglaganap ng pandaraya sa mga mag-aaral. Ang karagdagang pagsasama-sama sa problemang ito ay mga pagsulong sa teknolohiya na lumikha ng mga bagong paraan para sa mga mag-aaral na makisali sa pandaraya. Sa kabila ng lumalaking interes sa pandaraya na pinadali ng teknolohiya, kaunti ang nalalaman tungkol sa kung bakit maaaring gumamit ang mga mag-aaral ng elektronikong mapagkukunan upang manloko. Gayunpaman, nag-aalok ang teorya ng panlipunan ng pagkatuto ni Akers ng isang makatuwirang paliwanag. Ang mga survey ay nakolekta mula sa isang sample ng 534 mga mag-aaral sa kolehiyo sa isang malaking timog-silangan na unibersidad upang masukat ang pagkalat at dalas ng pandaraya na pinadali ng Internet. Pinapayagan ng mga survey na ito ang isang paggalugad ng mga salik na nauugnay sa ganitong uri ng pandaraya at isang paghahambing sa pagitan ng tinutukoy namin bilang E-cheating at tradisyunal na mga paraan ng pandaraya. Ipinapahiwatig ng mga resulta na humigit-kumulang na 40% ng mga mag-aaral ang nakatuon sa ilang anyo ng E-cheating sa nakaraang taon. Ang mga variable ng pagkatuto sa lipunan ay lumalabas bilang pinakamalakas na tagahula ng parehong paglitaw at dalas ng E-cheating habang ang mga variable ng pagpipigil sa sarili at pilay ay may maliit na epekto.